ワンダーウォール：私が知りたいのは...

探究は多くの場合、指示に基づいて行われ、与えられた課題に取り組む前に「成功基準」が共有されますが、個々の探究のための時間と空間を提供することも重要です。これは様々な場面で行われる可能性があり、生徒に実際には関係のない人工的で抽象的な概念を押し付けることを避けたいカリキュラムにとって不可欠な要素です。実際、PYPでは「生徒は好奇心を持ち、探究心を持ち、質問することを奨励される」と述べられており、単元の中で個々の親和性を探求するこのような余地は不可欠です。

4年生、5年生、6年生の生徒たちは最近、教室の「ワンダーウォール」展示から思いついたことを整理し、答えを見つける機会を得ました。これらの質問は、探究サイクルの初期段階から生まれたもので、生徒たちは先生と一緒に質問を通してプロセスを組み立てていきます。これらの質問は、単に答えを得ることから、初期の調査段階から派生したより広範な探究へと変化し、好奇心をさらに刺激するまで、多種多様な形で発展していきます。

彼らの質問は洞察力に富んだものから深遠なものまで多岐にわたりました。

「なぜ人々はセレブのような服装をしたいのでしょうか？」

「なぜ人々は偽造品を売るのでしょうか？」

「なぜ『ファッションショー』には、お店に並ぶことのない奇妙な服が出てくるのでしょうか？」

「なぜ人はファッションで他人を判断するのでしょうか？」

「ファッションで人気が出るのか？」

「文化や宗教はファッションにどのような影響を与えるのでしょうか？」

生徒たちは、この旅で学んだことを、今後のユニット・セレブレーションの一環として共有します。生徒たちのユニークな視点をぜひご覧いただき、学んだ内容を聞いて疑問に思ったことがあれば、ぜひ話し合ってください。